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同質異構,共同成長

——記一次別開生面的語文教研活動

發布時間:2018-10-20 12:48:00 | 點擊數:


   “教育是事業,事業的成功在于奉獻;教育是科學,科學的探索在于求真;教育是藝術,藝術的生命在于創新。”20181012日下午,廈門五緣第二實驗學校舉行了一次別開生面的教研活動。這次教研首次打破中小學和年級的界限,由六、七、八年級的三位語文老師,以《扁鵲見蔡桓公》為教材,各自帶來一節同質異構研討課。

下午2時許,由六年級的王平老師帶來了第一節《扁鵲見蔡桓公》。王平老師將重點放在文章中的重要字詞的講解和人物形象的分析上。對字詞進行講解的時候,王平老師融入了學習文言文的方法講解和對比教學的手段,結合六年級學生對文言文剛接觸的特點,既保證了文言文字詞教學的嚴謹性,又增加了趣味性,很好的調動了同學們學習文言文的興趣。而在對人物形象的分析時,王平老師則體現了以生為本的特點,讓同學們從文中的句子出發去揣摩當時蔡桓公的心理,從而把握其人的形象。整堂課結構緊湊,富有活力,體現了小學高段語文教學的特點。

 

緊隨其后登場的是七年級的羅婷老師。羅婷老師帶來的是《扁鵲見蔡桓公》的第二課時。整節課分為“測”“品讀”“悟”三個環節。羅婷老師通過“測”這一環節,讓同學們對上一節課所學的內容進行了回顧。而在“品讀”這一環節,羅婷老師則采用了填表格的形式,讓同學們對全文的內容進行梳理,并通過說話時的語氣揣摩,去引導學生分析扁鵲和蔡桓公的心理活動。本節課的最大亮點在于“悟”這一環節,羅婷老師以同學們剛學過的《陳太丘與友期》一文為范本,帶領同學們尋找分析文章的方法,然后讓孩子們將這一方法運用到《扁鵲見蔡桓公》中,分析桓公之死是誰之過,這一方法的運用很好的鍛煉了同學們的邏輯思維。通過這一節課所學,同學們既掌握了全文的內容,也鍛煉了自主思考的能力,可謂好處頗多。 


 

 

最后上場的是,來自八年級的劉春潔老師。劉春潔老師帶來的也是第二課時,不過與羅婷老師的第二課時相比較,這兩節課卻是同中有異,各具風格的。劉春潔老師的這堂課以分析蔡桓公的人物形象為主體,從蔡桓公的回答和反應入手,逐步引導學生分析文中“見”中所呈現出來的人物形象特點,鍛煉了同學們文本分析和品讀的能力。與此同時,針對八年級同學已有一定文言文閱讀功底的特點,加入“類文閱讀”環節,通過兩篇寓意相同的文章,引導同學們自讀文章,較深體味兩篇文章的寓意,從而給同學們以人生的啟示,可謂用心良苦。

 

除了參與教學的三位老師,本次教研活動還得到了中學語文教研組和小學語文教研組的大力支持,從設計到磨課到評點到修改完善,融入教研組和備課組老師的心血付出和集體智慧。本次教研活動,在全校范圍內吸引了許多老師前來聽課,得到了大家的一致好評。

 

1019日下午2時,中學語文教研組和六年級語文備課組的諸位老師相聚一堂,展開了相關的評課活動。評課伊始,中學語文教研組長楊巧燕老師就對這次活動的意義給予了高度的肯定。楊巧燕老師說到:“這是我們學校首次突破中小學界限的課堂探究活動。從這次的三節課中,我們直觀的看到了不同年級的學生在課堂上的不同表現,是我們今后探究中小銜接的重要素材。這是開始,未來我們還將展開其他類型文本教學的探究活動。”接著,是三位上課老師的自評,三位老師們主要從教學目標,教學思路等方面,帶著在場的各位老師重溫了三堂課的各自亮點所在,也反思了其中的不足之處以及可以提升進步的地方。第三環節由各備課組代表對這三節課展開評課活動。小學語文教研組長楊艷鴻老師先發表了自己的看法。楊艷鴻老師為在場的老師們說明了此次的《扁鵲見蔡桓公》是小學六年級的同學第二次接觸文言文,所以王平老師在設計時,將重點放在了學法指導這一目標上。這一目標的定位,在其后的評課中也多次被肯定。確實,我們應當在學生學習之初,就給他們搭好學習的臺階,不斷引領他們向上,向前進步。同時,也指出六、七年級學生思維層次是比較接近的,七年級的教學設計同樣適合六年級的教學所用,六年級可做些這方面的嘗試和探究。接著,是中學部的三個老師對這三堂課的點評。大家各自從亮點和不足兩個方面出發,分別講了自己對這三堂課的看法。每位老師都表示此次教研活動收獲頗豐,除了反思自己在教學中可進步提升的地方外,也引導我們從學生的思維層面上去做進一步的探究。“在教育的百花園中,百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里,碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。”






 

       撰稿:何曉丹

       供圖:沈紅苗 馮文進

       審核:楊巧燕

 

 

 

 

 


 


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